Grundwissen

5. Jahrgangsstufe: Grundwissensbegriffe (G9-Lehrplan)

Lernbereich 1: Wahrnehmung und Bedürfnisse
Mimik und Gestik
Gefühle
Vorurteile
Goldene Regel
Grundbedürfnisse
materielle und immaterielle Bedürfnisse
soziale Bedürfnisse
Wahrnehmung
Selbst- und Fremdwahrnehmung

Lernbereich 2: Familie
Kinderrechte
Vereinte Nationen
Rechte
Verantwortung
Gesellschaft
Moral
Regeln
Rolle

Lernbereich 3: Spielen
Ehrlichkeit
Werte
Fairness/Fairplay
Spielregeln

Lernbereich 4: Feste
Interkulturell
Jom Kippur
Laubhüttenfest
Ostern
Weihnachten
Ramadan
Fest des Fastenbrechens
Ritual
Symbol

 

6. Jahrgangsstufe: Grundwissensbegriffe (G9-Lehrplan)

Lernbereich 1: Judentum und Christentum
Abraham
Doppelgebot der Liebe
Gebot
Heilige Schriften
Jesus
Mythos
Nächstenliebe
Offenbarung
Vater unser

Lernbereich 2: Umgang mit Medien
Cybermobbing
Influencer
Internetkriminalität

Lernbereich 3: Dem Anderen begegnen
Integration
Kompromiss
Mobbing
Respekt
Solidarität
Team
Teamgeist
Toleranz

Lernbereich 4: Konsum und Freizeit
Fair Trade (Fairer Handel)
Freizeit
Konsum
Nachhaltigkeit
Ökologisch Handeln
Sucht

 

 7. Jahrgangsstufe: Kompetenzerwartungen (Auswahl; G9-Lehrplan)

Die Schülerinnen und Schüler...

• verstehen die Grundlagen des islamischen Glaubens und zeigen Respekt vor den Muslimen bei deren Erfüllung ihrer religiösen Aufgaben.
• identifizieren ein gemeinsames ethisches Fundament von Judentum, Christentum und Islam und achten in interkulturellen Begegnungen nicht nur auf Unterschiede, sondern auch auf Gemeinsamkeiten.
• lösen einfach strukturierte Konflikte gewaltfrei, indem sie Kompromisse herbeiführen und Vereinbarungen für die Zukunft treffen. Als Außenstehende greifen sie mäßigend in Konflikte ein und vermitteln.
• argumentieren in Streitgesprächen begründet sowie widerspruchsfrei und vertreten ihren Standpunkt, gehen aber auch auf andere Argumente ein und differenzieren bzw. revidieren ihre Urteile ggf. im Gespräch.
• betrachten sich selbst aus der Perspektive anderer und modifizieren ggf. ihre Selbsteinschätzung.
• schließen sich in einer Gruppe begründet einer Meinung an oder lehnen diese begründet ab und widersetzen sich Gruppendruck ggf. effektiv und in angemessener Form; dabei finden sie eine Balance zwischen Anpassung und Selbstbestimmung.

 

8. Jahrgangsstufe: Grundwissen (G8-Lehrplan)

• verschiedene Wege zur Sinnfindung erläutern können
• Ursachen einer verfehlten Sinnorientierung erkennen und die Folgen abschätzen
• Merkmale von Freundschaft kennen
• Formen philosophischen Argumentierens anwenden können
• mit einem Modell einer ethischen Entscheidungsfindung vertraut sein
• Aufbau des praktischen Syllogismus erklären können
• die Abhängigkeit des Menschen von der Natur erkennen

 

9. Jahrgangsstufe: Grundwissen (G8-Lehrplan)

• mit dem Gewissensbegriff in seiner philosophisch-ethischen Bedeutung vertraut sein
• zentrale Aussagen fernöstlicher Religionen erfassen
• Sinndeutung im Buddhismus beschreiben können
• Rollenverständnis von Mann und Frau in seinen Unterschieden verstehen
• ein Konzept einer Friedensethik erläutern können

 

10. Jahrgangsstufe: Grundwissensbegriffe (G8-Lehrplan)

Thema 1: Philosophisch-ethische Deutungen des Menschen
    • Vorsokratiker/Sophisten (Anthropozentrische Wende/ Protagoras [„homo-mensura-Satz“])
    • Sokrates („Hebammenkunst“ bzw. Mäeutik)
    • Platons (Höhlengleichnis/ Unterscheidung in Ideen- und Sinnenwelt und Idee des Guten)
    • Thomas Hobbes Menschenbild (Gesellschaftsvertrag/ Herrscher als „Leviathan“)
    • Rousseau Menschenbild („zurück zur Natur“)
    • Immanuel Kant (Vernunftsgesetz/ Kategorischer Imperativ/ „vernünftiger Staat“)

Thema 2: Religionsphilosophie und vergleichende Betrachtung der Weltreligionen
    • Menschenbild in den abrahamitischen Weltreligionen (Menschen als Geschöpf Gottes/ Gottesebenbildlichkeit)
    • Interreligiöser Dialog (Wahrheitsanspruch von Religionen/ Fundamentalismus/ Achtung der Würde und Freiheit aller Gläubigen aller verschiedenen Weltreligionen/ Ringparabel in Lessings „Nathan der Weise“)
    • Religionskritik (L. Feuerbach, F. Nietzsche, K. Marx, S. Freud)
    • Theodizee-Problem (Güte Gottes ↔ Leid in der Welt/ G. W. Leibnitz und die „beste aller möglichen Welten“)

Thema 3: Ethik des wirtschaftlichen Handelns
    • Arbeitsethos: Sinnerfüllung/ soziale Verantwortung
    • Arbeitsethos in der Antike (Wohlstand als Grundbestandteil eines glücklichen Leben/ geistige Arbeit als Ideal)
    • Arbeitsethos im Mittelalter (materieller Reichtum ↔ Seelenheil/ Armutsstreit)
    • Arbeitsethos zur Zeit der Reformation (Calvinismus)
    • Arbeitsethos in der Moderne (Kapitalismus/ Adam Smith und die freie Marktwirtschaft/Karl Marx und die entfremdete Arbeitsexistenz)

Thema 4: Medizinethik
    • „Lebens“-Begriff, substanzialistischer und qualitativ-aktualistischer Personenbegriff
    • Hippokratischer Eid (Berufsethos des Ärztestandes)
    • Amerikanisches Modell

 

11. Jahrgangsstufe: Unterrichtsinhalte (Zusammenfassung; G8-Lehrplan)

    1.       Theorie und Praxis des Handelns

    1.1  Einführung in die Grundlagen der Ethik

• Grundbegriffe
• Grundformen ethischen Diskurses, naturalistischer Fehlschluss

    1.2 Grundpositionen philosophischer Ethik

• philosophisch-ethischer Diskurs bei Platon
• Tugendethik und Mesoteslehre bei Aristoteles
• deontologische Ethik bei I. Kant
• Utilitarismus als Beispiel teleologischer Ethik
• Diskursethik

    1.3 Angewandte Ethik

• Begriff und Struktur der Verantwortung bei H. Jonas
• ein aktueller Fall aus der angewandten Ethik
• Stellungnahmen durch gesellschaftliche Institutionen
• Entwicklung eigener Lösungsvorstellungen

    2.   Freiheit und Determination

    2.1 Psychologie und Soziologie

• S. Freud
• Sozialpsychologie
• Sozialisation, Status, Rolle, Gruppen- und Schichtenzugehörigkeit als Bestimmungsgrößen für menschliches Verhalten

    2.2 Naturwissenschaften: Biologie und Physik

• Neurobiologie und die Steuerung des Verhaltens

• Überwindung des mechanistischen Weltbilds durch naturwissenschaftliche Theorien des 20. Jahrhunderts

    2.3 Philosophie

• Aristoteles: freiwilliges und unfreiwilliges Handeln
• D. Hume: der kausalbestimmte Wille
• I. Kant: Freiheit als Autonomie des Willens; Freiheit und moralisches Gesetz
• J.-P. Sartre: der Mensch als ein prinzipiell freies Wesen
• ein neuerer philosophischer Ansatz

 

12. Jahrgangsstufe: Unterrichtsinhalte (Zusammenfassung, G8-Lehrplan)

    1. Recht und Gerechtigkeit

    1.1 Grundpositionen

• Naturrecht und Rechtspositivismus
• Gerechtigkeit als Tugend bei Aristoteles
• soziale Gerechtigkeit: Gerechtigkeit als Fairness bei J. Rawls sowie Weiterführung durch kommunitaristische Positionen

    1.2 Schuld und Strafe

• Schuldbegriffe
• Strafzwecke
• Strafrechtstheorien
• Zielsetzungen des modernen Strafvollzugs

    1.3 Politische Ethik

• Ethik der Bürgerschaft
• Probleme und Perspektiven einer gerechten globalen Friedensordnung
• Menschenrechte
• Begriff der Menschenwürde

    2. Sinnorientierung und Lebensgestaltung

    2.1 Glücksvorstellungen

• Aussagen der empirischen Glücksforschung
• Glück und menschliches Tätigsein bei Aristoteles
• Glück und innerer Friede bei Epikur
• Tugend und glückseliges Leben bei der Stoa

    2.2 Personale Sinnentscheidungen /

    Sinnfindung im Spannungsfeld von Ich und Anderen

• Sinnsetzung als aktiver Prozess
• Bedeutung gelingender Kommunikation
• der Begriff des Anderen in der Philosophie
• Philosophie der Freundschaft